ATIVIDADE 2.8

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs

UNIDADE: INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

ATIVIDADE: 2.8 – PROJETO DE TRABALHO

TURMA: ITAÚ

TUTORA: KALIANDRA MARIA DA CONCEIÇÃO DE FREITAS MOTA

CURSISTAS: ELIÚDSON ALVES DE LIMA e EDUARDO ALVES DE LIMA

PROJETO DE TRABALHO

Bloco de Conteúdo

Ciências

Conteúdo
SOLO

Apresentação

A informática também pode ser utilizada como recurso didático. O uso de computadores pode contribuir para a aprendizagem dos alunos, desde que bem utilizado. Quando os alunos têm a oportunidade de acessar os recursos de aprendizagem da internet, passam a ter participação ativa na construção do conhecimento, sendo responsáveis pelo próprio aprendizado. Ao acessar bibliotecas virtuais, em alguns casos, podem interagir com alunos de todo o mundo e com pessoas de todas as idades e com diferentes níveis de conhecimentos. Para que os estudantes possam explorar os recursos da internet, é preciso que o professor estimule o processo de exploração e que gerencie as informações que, utilizadas adequadamente, podem auxiliar na aprendizagem.

Sabendo do interesse dos alunos em trabalhar em ambientes informatizados e utilizar os recursos que a internet oferece, é que elaboramos o presente trabalho, com vista, na aprendizagem dos mesmos.

Justificativa

Para utilizar o laboratório de informática como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem optamos pelo tema SOLO.

Diante do cenário atual, em que o mundo sofre problemas decorrentes da alimentação inadequada (carência ou excesso de nutrientes), entendemos que a perspectiva de uma boa alimentação consiste inicialmente na conscientização da qualidade de vida a partir de uma alimentação adequada às necessidades do corpo, tendo sua origem no manuseio do SOLO.

O estudo científico do SOLO, a aquisição e disseminação de informações sobre o papel que o mesmo exerce, e sua importância na vida do homem, são condições primordiais para sua proteção e conservação, e a garantia da manutenção de um ambiente sadio e sustentável.

Objetivos

- Entrar em contato com textos informativos;

- Aprender procedimentos de leitura de imagens para buscar informações;

- Usar alguns recursos do computador;

- Entender como ocorre a formação do SOLO;

- Conhecer algumas características do SOLO, como cor, textura, porosidade e permeabilidade;

- Perceber os diferentes componentes do SOLO;

- Identificar os diferentes tipos de SOLO;

- Entender algumas técnicas agrícolas utilizadas para melhorar a fertilidade do SOLO;

- Entender o que é erosão e como evita-la;

- Conhecer alguns problemas de saúde causados pelo contato com SOLO contaminado;

- Analisar como a ação social modifica as características do SOLO.

Conteúdos
- Texto informativo;

- SOLO;

- Procedimento de pesquisa em fontes diversas;

- Construção de familiaridade com o computador;

- Estudando o SOLO;

- O SOLO e as práticas agrícolas;

- Degradação do SOLO;

- SOLO e saúde.

Ano

6º “A”

Tempo estimado

Três aulas.

Material necessário

- Computador com aceso à Internet e um editor de textos;

- Impressora;

- Livro-didático Projeto Radix, Editora Scipione, 6º Ano;

- Cadernos e canetas para registro.

Desenvolvimento

1ª ETAPA Em sala de aula, apresente o conteúdo do livro-didático e questione o que os alunos sabem sobre SOLO. Convide-os a descobrir detalhes sobre SOLO usando o computador. Comporte-se como um modelo para eles: ao ligar a máquina e conectá-la à internet, verbalize os procedimentos. Elabore um cartaz com o que eles já sabem sobre SOLO e outro com o que desejam descobrir, fazendo o papel de escriba.

2ª ETAPA Para incentivar a aprendizagem, leve os alunos ao Laboratório de Informática da Escola, para fazerem uma pesquisa sobre SOLO. Explique que o objetivo principal do trabalho é comparar as informações do livro-didático com o que se encontra na internet. Organize uma pauta de pesquisa. Apresente os materiais para a turma pesquisar informações a respeito do SOLO. Fale sobre como consultar a internet também. Organize grupos para que cada um trabalhe com uma fonte. Apresente o site de pesquisa Google (www.google.com.br). Explique o que pode ser feito e como digitar no campo da busca a palavra SOLO. Privilegie o uso de imagens e mapas, recursos importantes para a compreensão deste conteúdo. Questione a necessidade de imprimir tudo o que for descoberto e a validade de salvar os endereços para acessá-los depois. Proponha o rodizio dos grupos para que todos tenham contato com as fontes. Organize uma roda para socializar as descobertas.

3ª ETAPA Oriente os alunos a criar um texto com o que foi aprendido. Sugira usar o computador para digitá-lo, com as observações, imagens, desenhos, anotações e, escrever legendas para as fotos, por exemplo.

Avaliação

Analise os conhecimentos adquiridos pelos alunos sobre o SOLO e como eles passaram a lidar com o computador. É importante que tenham desenvolvido autonomia para identificar ícones para acessar a internet e pesquisar em site. Com base na análise dos registros da pesquisa na internet (desenhos, anotações e tabelas), observe o entendimento dos conceitos estudados. Verifique se as eventuais diferenças entre o livro-didático e o pesquisado foram relacionadas pela turma à ação humana.